СОВЕТЫ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ

В этом разделе мы представляем идеи и советы по конкретным способам обучения, которые можно сразу применить в ходе обучения японскому языку за рубежом.

 

Читать с использованием словаря/с фуриганой Как пользоваться

　POPjisyo.com　|　リーディング チュウ太　|　ひらひらのひらがなめがね

 

 

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

 

Цель

Узнать способы увлекательного изучения иероглифов Увлекательное изучение иероглифов в короткий период времени

Уровень подготовки, необходимый для использования

От начального до середины среднего уровня

Количество студентов в группе

Любое

Подготовить

Карточки с разделенными на элементы иероглифами и карточки с иероглифами

 

В данной статье мы представим упражнения для увлекательного изучения иероглифов, которые можно выполнить за 10 минут.

 

КАРТОЧКИ С РАЗДЕЛЕННЫМИ НА ЭЛЕМЕНТЫ ИЕРОГЛИФАМИ 

Задание предназначение для всей аудитории. Необходимо создать иероглиф, объединив 2 карточки с элементами иероглифа. Обратите внимание обучающихся на то, что иероглиф можно составить из нескольких частей и что при составлении иероглифа размер и соотношение его частей меняются.

ПОДГОТОВКА

Преподаватель выбирает 5-10 иероглифов из изученных ранее. Создает карточки из разделенных на части иероглифов, к примеру, правую и левую части, верх и низ, внешнюю часть и внутреннюю.

Пример карточек с разделенными на элементы иероглифами:

 

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ УПРАЖНЕНИЯ:

1.    Располагаем карточки с разделенными частями иероглифов на доске.
2.    Преподаватель выбирает одного обучающегося.
3.    Данный ученик выбирает 2 карточки, размещенные на доске, и составляет один иероглиф.
4.    Обучающийся объясняет значение иероглифа, к примеру, «Это ао — «голубой»», «Это тоору – «проходить, проезжать»».
5.    В случае, если ученик допустил ошибку в составлении иероглифа, либо ошибся в его определении, он возвращает карточки обратно на доску.
6.    Когда на доске заканчиваются карточки, задание выполнено. В случае, если на доске остались карточки, обучающемуся необходимо составить с ними иероглиф. Например, иероглиф 口 кути «рот» используется в качестве ключа к иероглифу 国 куни «страна», обучающийся составляет данный иероглиф и дает пояснение.
*Данное упражнение может выполнять весь класс, а также возможно выполнение в группах по 2-4 человека, вместо доски используются столы.

Например

 

ОБЪЕДИНЕНИЕ В ГРУППЫ ПО СМЫСЛУ

Команды соревнуются на скорость и точность выполнения данного упражнения. Команда, состоящая из 2-4 человек, распределяет на группы иероглифы по смыслу. Внимание обучающихся направлено на конкретное значение каждого иероглифа.

ПОДГОТОВКА

Преподаватель выбирает 9-12 иероглифов из изученных ранее. Выбирать следует так, чтобы эти иероглифы можно было объединить в группы.  Например, иероглифы со значениями «нога», «рука», «ухо», «глаз» – группа «тело»; «собака», «корова», «рыба», «птица» – группа «животные»; «голубой», «красный», «черный», «белый» — группа «цвета». Необходимо подготовить одинаковые комплекты иероглифов для каждой из участвующих команд.

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ УПРАЖНЕНИЯ:

1.    Раскладываем карточки на столе в любом порядке.
2.    Обучающиеся в составе команды распределяют иероглифы на смысловые группы. 
3.    После распределения поднимают руку и оповещают учителя о готовности.
4.    Учитель указывает на команду, закончившую упражнение первой. 
5.    Участники команды поясняют на какие смысловые группы были распределены ими иероглифы. Например, иероглифы со значением «голубой», «красный», «черный», «белый» объединены по смысловому значению «цвет». Участники других команд говорят, правильно или неправильно данное объяснение. (Можно поднимать карточки «верно/ неверно»).
6.    В случае, если допущена ошибка в пояснении, учитель указывает на следующую команду.

*Если в процессе упражнения попадаются незнакомые иероглифы, можно разрешить посмотреть их значение в учебнике или словаре.

 

КАКАЯ ОКУРИГАНА?

Задание предназначение для всей аудитории. Обучающиеся распределяют глаголы на группы с одинаковой окуриганой. Внимание обучающихся направлено на значение каждого иероглифа и на использование окуриганы.

ПОДГОТОВКА
Преподаватель выбирает из ранее изученных 9-12 иероглифов, используемых в глаголах. Подбираем группы глаголов с одинаковой окуриганой, например, глаголы [歩・行・書] («ходить пешком», «идти», «писать») объединяются в группу [～く] (-ку), глаголы  [住・飲・読] («жить», «пить», «читать») – в группу  [～む] ( -му), глаголы [帰・切・走] («возвращаться», «резать», «бегать») – в группу [～る] (- ру).

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ УПРАЖНЕНИЯ:

1.    Разместите карточки с иероглифами в случайном порядке на левой части доски. Дайте указание обучающимся объединить в группу иероглифы с одинаковой окуриганой при использовании в качестве глагола. 
2.    Обучающиеся по одному выходят к доске, выбирают карточку с иероглифом. Затем размещают карточку на правой части доски, поясняя чтение данного глагола, например, «Это глагол ёму – «читать»».
3.    Далее обучающиеся по очереди выходят вперед и на доске объединяют в группу иероглифы с одинаковой окуриганой, сопровождая свои действия пояснениями.
4.    В случае, если допущена ошибка в чтении иероглифа или в окуригане, карточку необходимо вернуть на прежнее место.
5.    В заключение всем классом проверяем окуригану всех глагольных групп.
*Если останутся незнакомые иероглифы, можно разрешить посмотреть их значение в учебнике или словаре.
*Данное упражнение может также реализовываться в группах от 2 до 4 человек за столом.

ПРИМЕРЫ ДРУГИХ УПРАЖНЕНИЙ

Среди упражнений с применением карточек можно также отметить: 1) распределение иероглифов по количеству черт; 2) объединение в пары иероглифов с противоположным значением; 3) объединение в группы иероглифов с одинаковым онным чтением; 4) распределение по группам иероглифов по принадлежности к определенной части речи и т. п. В группах, сформированных по конкретному значению или связанных с определенной частью речи, представляется возможность уточнить основное значение каждого иероглифа. Знание основного значения иероглифа будет полезно на продвинутом этапе среднего уровня изучения японского языка для понимания иероглифов и слов, поэтому предлагаем включать в уроки подобные упражнения.

КОММЕНТАРИЙ К УПРАЖНЕНИЯМ

•    Преподавателю стоит стимулировать обучающихся самостоятельно придумывать идеи по запоминанию незнакомых иероглифов, встретившихся при выполнении упражнений: записывать в тетрадь, составлять списки и т. п.
•    Ограничение по времени делает упражнение более увлекательным.
•    Можно сделать изучение новых иероглифов более увлекательным, если понемногу включать в упражнения не только уже знакомые обучающимся иероглифы, но и те, что еще предстоит изучить.
•    Когда обучающиеся будет хорошо ознакомлены со способами изучения, они смогут также составлять задания друг для друга и выполнять их.

Учитывая то, что любое обучение должно быть увлекательным и осуществляться в рамках коммуникативного подхода, в преподавании иероглифики необходимы упражнения, выполняя которые обучающие будут изучать иероглифы за веселым времяпрепровождением друг с другом. Изучение иероглифов за веселым общением с друзьями, несомненно, приведет к поддержанию и повышению мотивации к обучению у учащихся. Кроме этого, упорядочение иероглифов по смыслу и форме, а не только запоминание при большом количестве прописывания, способствует пониманию и запоминанию. Предлагаем подумать над различными активностями, которые вызовут у обучающихся следующие мысли: «Я могу изучать иероглифы за приятным времяпрепровождением с кем-либо», «Запоминание иероглифов возможно при самостоятельной разработке заданий».

 

ХАМАКАВА Юкиё, ИВАМОТО (НАКАМУРА) Масако
Специально назначенные преподаватели 
Международного центра японского языка